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金秋九月，丹桂飘香，教研氛围满校园。9月25日，灵璧县第一初级中学校园内暖意融融、思想涌动，宿州市义务教育初中化学新教材培训暨“初中教研月”活动、马鞍山与宿州初中化学联合教研活动在此同步启幕。此次活动以“宿马携手，聚焦皖北地区基础教育优质资源扩容”为核心主题，汇聚了150余名来自宿州市教体局、含山县教育局、灵璧县教体局、泗县教体局的教研室主任、化学教研员及一线化学教师，共同开启一场聚焦新教材、深研新课标、共探育人路的化学教学思想碰撞之旅。
课例展现显风采，三地教师绽光芒。当日上午的课例展现环节，宿州、马鞍山两地（含山属马鞍山）教师同台竞技、各展所长，围绕初中化学新教材核心内容，呈现了三节交融新课标理念、兼具理论价值与创渎特征的优质课堂，为参会教师搭建了直观可学的教学范例平台。灵璧县第一初级中学王娜娜老师讲授的《课题二 氧气》，以“构建看法物质的普通思绪”为教学主线，层层递进展开教学。课堂伊始，王娜娜经过一段生动的氧气K8凯发史小视频，迅速点燃先生的探求兴味；随后分三个核心环节推进：其一，结合氧气实物与生活场景（如医疗供氧、动植物呼吸），引导先生自主归纳氧气的物理性质，让笼统知识具象化；其二，聚焦氧气化学性质，组织先生以小组为单位，运用自制改进实验安装，探求木炭、硫、铁丝在空气与氧气中的熄灭差异，经过直观的实验景象对比，协助先生深入理解氧气的助燃性；其三，链接工业炼钢、火箭推进等消费生活实践，分析物质在氧气中熄灭变化的运用场景，引导先生建立“性质决定用途”的化学思想模型，完成知识与才能的同步提升。
泗县中学王振峰老师以《制取氧气》为题授课，开篇巧妙借助潜水供氧、大阅兵东风5C导弹燃料助燃等鲜活案例，生动凸显氧气的重要性，瞬间抓住先生留意力。教学过程中，他采用“理论 + 理论”双轨模式：先带领先生阅读教材材料卡片，零碎学习工业制取氧气的原理与方法，奠定理论基�。辉俳岷咸刂植慷右巴馊』鸬那榫�，自然引入实验室用高锰酸钾制取氧气的知识点，随后与先生互动合作，现场操作实验安装，一步步完成氧气制取与搜集，让先生在动手理论中掌握实验步骤与留意事项。课程序幕，王老师还结合氧气在国防、医疗等领域的重要作用，向先生阐述化学学习的理想意义，鼓励大家以知识报国，有效激发了先生的家国情怀与学习热情。
含山一中陈茜老师则带来一节精彩的跨学科交融课例。她以安徽本土特征的名酒（古井贡酒）、名花（黄山杜鹃）、名茶（黄山毛峰）为切入点，抛出“微观世界中，香气是如何传递的？”这一兴趣成绩，瞬间引发先生猎奇。课堂围绕“白酒”展开深度探求：第一环节 “初探白酒构成”，经过观察白酒挥发、与水混合等景象，引导先生初步感知“物质由微观粒子构成”；第二环节 “探求分子性质”，组织先生分组进行“品红扩散”“酒精与水混合体积变化”实验，结合教师演示的“氨分子运动”实验，让先生自主归纳分子“不断运动”“有间隔”等性质；最后环节是“追溯白酒文明史”，在讲解白酒酿造过程中发酵、蒸馏等化学原理的同时，融入徽酒文明传承故事，完成化学知识与传统文明的无机交融。这种“生活情境+实验探求+文明浸透”的创新教学设计，博得了现场教师的广泛认可与阵阵掌声。
三位教师的课例既精准契合新教材编写逻辑与新课标要求，又结合学情与地域特征展现个性化教学智慧，新颖的设计、鲜活的实验互动、深沉的学科素养，让课堂成为先生探求化学奥妙的乐园，也为参会教师提供了可复制、可自创的理论范例。
课后研讨促成长，思想碰撞凝共识。课例展现结束后，现场进入热烈的课后研讨环节。参会教师围绕三节展现课积极交流、各抒己见，构成了“发问-解答-反思-提升”的良好研讨氛围。部分教师结合本身教学困惑，向王娜娜老师讨教“初中化学课堂中，如何选择更安全、易操作的实验材料，同时保证明验效果？”有的教师针对实验教学中的突发状况，与王振峰老师讨论“如何引导先生自主分析并处理实验中出现的安装漏气、反应速率异常等成绩，培育先生的探求才能？”还有教师对微观教学的可视化设计感兴味，向陈茜老师咨询“初中化学微观粒子模型的制造技巧，如何协助先生更好地从宏观景象过渡到微观理解？”。授课教师耐心细致地分享经验，适用的教学技巧在交流中传递，教学困惑在讨论中化解。
随后，研讨焦点转向“新教材内容落地策略”“核心素养培育路径”等关键议题。教师们结合上午的课例，围绕“如何将新课标中的‘科学探求与创新看法’‘证据推理与模型认知’等核心素养融入日常教学”“新教材中新增的跨学科理论活动如何有效开展”“不同窗情班级如何分层落实新教材教学目标”等成绩展开深度研讨，在思想碰撞中逐渐构成多项教学共识，为后续新教材教学理论明确了方向。
专题报告明方向，专家引领助提升。下午的专题报告环节，两位专家结合本身研讨与理论经验，为参会教师带来两场兼具理论高度与理论深度的精彩分享，为新教材教学落地提供明晰的方法指引。
灵璧县第七中学何福银老师以《从初中化学作业设计省赛理论到课堂落地的探求与考虑》为题作报告。她结合本身参与安徽省初中化学作业设计竞赛并获奖的经历，从“作业设计的全体性准绳”“创新性策略”“课堂落地路径”三个维度展开讲解。何老师经过展现获奖的“‘氧气’单元主题作业设计”“‘水的净化’项目式作业设计”等具体案例，详细引见如何将实验操作义务、家庭小实验、跨学科探求项目（如“家乡水资源调查与保护”）融入作业设计，强调作业设计需打破“反复刷题”的传统模式，同时具备知识巩固功能与探求价值，既要符合“双减”政策要求，又要培育先生的理论才能与创新看法。这些实在可行的方法，为参会教师优化作业设计提供了宝贵参考。
紧接着，宿州市教育科学研讨所胡长庚老师作《基于学科理解的初中化学教学》专题报告。他以2022 版义务教育化学课程标准为根据，深化解读“学科理解”在化学教学中的核心肠位——即教师对化学学科本质、学科思想、学科方法的深入把握，是完成“教知识”向“育才能”转变的关键。胡老师提出“教材解读-学情分析-目标重构-活动设计”四步教学实施路径，引导教师在备课时，先深化发掘教材内容背后的学科逻辑，再结合先生认知特点重构教学目标，最后设计契合的教学活动，确�：诵乃匮涞�。同时，他还结合上午三位教师的课例，进行针对性分析，指出王娜娜老师经过实验对比协助先生理解氧气性质，是“基于物质组成与性质的学科理解”；王振峰老师引导先生探求制氧原理与实验操作，是“基于科学探求与实验技能的学科理解”；陈茜老师用微观模型协助先生理解分子原子的本质，是“基于宏观-微观-符号三重表征的学科理解”。这种“理论+课例”的分析方式，精准切中教学痛点，让参会教师深受启示，纷纷仔细记录、频频点头。
此次宿马两地联合教研暨新教材培训活动，以“课例展现-课后研讨-专题报告”为核心环节，既搭建了区域间教育资源共享的桥梁，又为初中化学教师提供了深度学习、交流提升的平台，有效推进了新教材理念的落地与优质教育资源的扩容。将来，宿州、马鞍山两地将持续深化教研合作，以更多元的教研方式、更深化的教学探求，助力初中化学教学质量提升，为培育先生的化学核心素养、促进基础教育优质均衡K8凯发注入微弱动力。
（王钱武 赵奇）
责任编辑：李志慧
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