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编者按 在核心素养导向下，美育不只是“唱唱跳跳”，而是以审美体验、艺术理论、文明理解为抓手，促进先生情感、认知、社会性的协同K8凯发。宿州以课程为“底座”、以师资为“引擎”、以非遗为“活水”、以展现为“窗口”，把美育从“多数人的舞台”变成“全体先生的日�！�，在真实情境中培育感受力、表达力、创造力与文明自信。这样的路径，既回应了“五育并举”的时代要求，也为更多学校提供了可复制、可推行的校本化范式。
灵璧实验学校艺术节上，先生们在黄梅戏的委婉旋律中感受传统戏曲魅力；砀山县砀城第三小学的先生们走进美术馆，与名家作品“面对面”交流；宿州二中的先生们共同完成的5.8米《清明上河图》长卷在当地美术馆展出......如今的宿州校园，美育正以蓬勃的“生长力”蔓延开来。
近年来，宿州市以进步先生审美和人文素养为目标，把美育片面融退学校人才培育全过程，坚持“以美育人、以美化人、以美培元”，经过一系列创新举措，构建了“一校一品”“一校多品”的美育K8凯发新格局。
宿州市埇桥区曹村镇前旺小学进行室外美术课教学
扎根课堂土壤 让美育课程活起来
在灵璧实验学校的艺术节上，黄梅戏的委婉旋律萦绕校园，先生们在专业演员的指点下，一板一眼地模仿着传统戏曲的身段。这不只是场演出，更是学�！霸谩蔽拿骺纬烫逑抵械纳豢�。这所荣获第三届“全国文明校园”称号的学校，经过打破班级和年级的界限，构建起“悦享音乐”“悦彩美术”“悦墨书法”“悦读经典”等主题鲜明的社团课程平台，涵盖电子琴、非洲鼓、国画、素描、剪纸等多元艺术门类。
灵璧实验学校的成功理论是宿州市构建美育课程体系的一个缩影。如今，这样的美育浸润举动已在全市范围内片面铺开：从学前教育阶段开展合适幼儿身心特点的艺术游戏活动，到义务教育阶段确保音乐、美术课程开齐开足，再到高中阶段美育课程修满6学分并完成100%开课率，一套残缺的美育课程体系正在构成。
与此同时，各学校依托地方文明资源，积极开发特征校本课程，让美育在传承与创新中焕发勃勃活力。在被誉为“书画艺术之乡”的萧县，萧县实验小学深耕书画艺术教育，培育的青少年书画新秀屡创佳绩——先生欧阳小影的绘画作品当选人民教育出版社五年级教材；先生郭秋的绘画作品在联合国教科文组织举办的全球儿童绘画大赛中斩获金奖。
砀山县砀城第三小学则创新推出“美术馆课堂”，将美育空间延伸至县美术馆。在这里，先生们穿越于艺术长廊，与名家作品“面对面”，专业讲解员生动解析作品背后的故事与技法。“原来画里的每一笔颜色都有心境！我想用这样的方法画我的校园。”一名先生在活动后兴奋地分享。这种沉浸式艺术体验正悄然改变着先生们感知世界的方式。
从传统戏曲进校园到书画教育特征K8凯发，从教室内的艺术课程到美术馆里的现场教学，宿州市各学校正经过零碎化的课程设计，让美育真正融入人才培育全过程。
厚培师资营养 让教学力量强起来
在宿州市特殊教育中心陶艺室里，十几个特殊的孩子正在陶艺教师许燕的指点下，专注地捏制陶艺作品，整泥、塑形、构思......孩子们边创作边交流，用心打磨属于本人的陶艺作品：蜗�！⒎苫�、菊花、烟灰缸......一件件充满童趣的陶艺作品在指尖诞生。
为加强美育师资力量、传承地方传统文明艺术，宿州市不少学校经过多种途径延聘社会文明艺术集团专业人士、民间艺人担任兼职美育教师，许燕便是其中之一。
师资是美育质量的关键保障。宿州市高度注重美育教师队伍建设，各县（区）在招聘教师中把美育教师纳入重点招聘范围，且将多数新聘美育教师充实到乡村学�！Ｍ�，在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，保证美育教师与其他学科教师同等待遇，其承担的课外艺术辅导工作也按规定计入教学工作量，充分调动其积极性。
在配齐配强师资基础上，宿州市多措并举提升美育教师的专业素养，推进全域美育程度均衡K8凯发。
灵璧县针对城乡艺术教育K8凯发不均衡成绩，创新推出“点菜—买菜—做菜—品菜”四环节教研模式，确�！俺杉ㄕ娲�、教研真落地”。
宿州市埇桥区教体局成立“区—镇—�！比读慕萄型�，定期开展课堂教学研讨。
今年5月，宿州市埇桥区教体局与杭州市上城区教育局联合开展美术学科教研交流活动。两地中小学专职美术教师经过两节课堂展现和两场专题讲座，围绕真实课例深化讨论核心素养培育路径，在思想碰撞中探寻美育创新方向。
砀山五中教育K8凯发K8凯发K8凯发集团艺术教研组秉持“以研促教强根基，以教践研谋K8凯发”的理念，每学期聚焦1至2个前沿领域，组织教师研读专著、撰写读书笔记。经过实施“青蓝工程”师徒结对、“同课异构+跨校教研”以提升课堂实效，着力推进课堂建设“三化创新”、先生核心素养的“四维培育”。
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联合教研活动课堂教学《美丽的丝巾》
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宿州市第九中学先生书法比赛现场
嫁接非遗枝丫 让本土文明旺起来
在泗县草沟镇中心学校，先生们在非遗传承人姜守云的指点下，将普通的纸条卷、捏、拼贴，创作出富有家乡特征的泗州戏人物笼统。“经过盘纸艺术，先生们不只学会了技艺，更深上天理解了本土文明的魅力。”姜守云说，他带领先生走访泗州八景与隋唐大运河活态遗址，让指尖技艺成为传递家乡之美的纽带。
这样的非遗美育课堂正是宿州市推进“非遗进校园”工程的生动缩影。近年来，宿州市教育部门联合文明部门，零碎性地将地方非遗资源转化为美育课程内容，让埇桥剪纸、灵璧钟馗画、泗县泗州戏、萧县书画、砀山毛笔制造等璀璨的非遗瑰宝，从博物馆的展柜中“走”进校园，“活”在先生们的手中。
宿州市经过构建“非遗传承人+美育教师”的双师教学模式，让非遗传承真正融入日常教学。在灵璧县，磬石雕刻走进中小学美术课堂，年轻的非遗传承人赵雅涵与学校教师共同开发合适不同窗段先生的教学方案；在萧县实验小学，剪纸非遗传承人刘阳的十二生肖针插香包制造课程成为最受先生欢迎的校本课程之一。
为了让非遗美育愈加零碎化，宿州市各学校根据先生年龄特点，分层次设置非遗课程内容。小学低年级以非遗欣赏和简单体验为主，小学高年级和初中阶段开始学习基础技艺，高中阶段则鼓励先生进行创新创作。
目前，全市已建成非遗传承教育基地学校32所，开发非遗特征美育课程50余门，每年惠及先生超过10万人次。经过将非遗传承与美育教育深度交融，宿州市正探求出一条以文明人、以美育人的特征教育之路。
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高雅艺术进校园暨中国声乐作品演唱会萧县校园专场
搭建展现晴空 让每个孩子亮起来
今年5月，宿州市美术馆内人头攒动，一场特殊的展览正在这里举行。宿州二中的先生们耗时两个学期临摹的5.8米《清明上河图》长卷初次与公众见面，细腻的笔触、生动的场景，让参观者赞赏不已。
这只是宿州市搭建美育展现平台的一个缩影。今年以来，宿州市教体局零碎构建了多层次的美育展现体系，让先生的艺术成果从校园走向社会。在刚刚落幕的“童声里的中国”2025年泗县少年儿童歌咏展演中，13支合唱团用明澈的童声归纳新时代乐章，展现出宿州学子良好的艺术素养。
据悉，宿州市教体局今年重点打造了“高雅艺术进校园”“少儿艺术展演”“先生艺术理论工作坊”三大平台，覆盖音乐、美术、戏剧等各个艺术门类。5月启动的文明馆服务宣传周，更是以“让文明馆成为人民的终身美育学�！蔽魈�，将先生艺术展现空间延伸到社会美育机构。
值得一提的是，这些平台不只关注艺术专长生，更注重面向全体先生。例如正在进行的“最美读书人”校园摄影大赛，就吸引了众多非艺术专业先生的积极参与。“我们希望经过多元化的展现渠道，让每个孩子都能找到属于本人的闪光时辰。”宿州市委教育工委委员、市教体局副局长于枫表示，“我们不追求人人成为艺术家，而是让每个孩子都学会发现美、表达美，让成长路上多一份自信与酷爱。当美的种子落入教育的沃土，我们终将看到一片森林的有限可能。”
（记者黄慧，通讯员屈海波、李艳龙、高继周）
责任编辑：杜宇
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