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□霍邱县王截流乡陈郢学校 陈家伍
毕业仪式后的校园安静上去。我独自在空教室里整理讲台，旭日为黑板镀上柔和的光。这时，一张折得方正的纸条从工作手册中滑落——是小凡的笔�！�
“老师，谢谢您听见了我沉默世界里的声响。今天我拿到了重点高中的录取告诉书。您还记得教我发出的第一个英语音节吗？那是我生命重新开始的时辰”。
这张纸条瞬间把我带回三年前。
9月初，七（4）班迎来46张新面孔。在那群活泼的孩子中，小凡总是安静地低着头，像一座远离喧嚣的孤岛。开学第二周的英语课，轮到他读字母时，他站起来，嘴唇轻颤却没有声响。教室里纤细的议论让他面颊通红，手指紧攥衣角。
课后查阅档案，没有特殊记录。尝试交流时，他只以点头和摇头回应，目光一直躲避。我渐渐明白，我面对的不只是一个内向的孩子，更是一个被困在沉默世界里的灵魂。
经过家访了解到，小凡从小不愿在人前开口，怕说错、怕被笑。他母亲言语中的担忧让我心境沉重。回校路上我不断考虑：教育难道仅停留在知识教授上？当一个孩子因恐惧而紧闭心门时，我们该怎样做？
那晚我在日志中写下：“每个孩子都值得被倾听，哪怕是沉默的声响。教育的首要使命是唤醒。”
从此，我开始为小凡营建安全、无压力的环境。每天放学后，我都会在教室多留一会儿，和他轻声说话。后来他依然沉默，但我看见他的笔尖在纸上悄然移动——那是一种回应。
转机发生在一个雨天的午后。我播放歌曲《You Are My Sunshine》时，留意到他的手指正随着节拍轻敲桌面。“喜欢这首歌吗？”我问。他犹疑后点了点头。
音乐成了我们之间特殊的桥梁。我预备简单的英文歌，打印歌词给他。他虽不开口，却会在歌词本上用铅笔细心标注发音——那是他与我对话的方式。
直到一个冬天的傍晚，教室里暖气管轻声作响。当我再次哼起《Edelweiss》时，一个微弱却明晰的声响加入了进来——是小凡在哼唱。那一刻，我仿佛听见冰层消融的声响。
之后我们开始尝试发出最简单的英语元音。每个音节对他来说都像破茧般艰难。当他第一次残缺说出“I am...”时，额头沁出汗珠，眼中却闪烁着从未有过的光芒。
随着决心建立，我在课堂上为他精心设计参与机会：事前沟通的发言，小组中的特别角色......每个细节都为呵护这份刚刚萌芽的勇气。八年级下学期的英语剧比赛，我们排演《音乐之声》，我为小凡安排只需说出“Family”一词的角色。演出那晚，他明晰而坚定地说出那个词，博得全场掌声。
如今小凡已升入重点高中。近日收到他母亲发给我的音讯，他在新学校加入英语社团，报名了广播站播音员选拔。照片上的他站在演讲台前，眼神坚定，愁容自信，与三年前判若两人。
这张毕业纸条让我愈加确信：教育的真理不只在于教会多少知识，更在于能否协助孩子找到内心声响。小凡的改变不只是学会发音，更是他开始置信——本人的声响值得被世界听见。
回信中我写道：“亲爱的小凡，是你让我明白教师真正的使命是协助每个孩子找到属于本人的声响。你发出的第一个音节，是我教育生涯中最珍贵的一课。”
暮色渐深，校园路灯投下暖和光晕。在立德树人的道路上，我们既是跟随者也是引路人。用生命影响生命，用心灵唤醒心灵——这份事业值得我们倾注终身。
由于在每个沉默世界里，都可能藏着一个等待被听见的音节；而每次用心的倾听，都可能创造一个生命的奇�！�
责任编辑：杜宇
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